Vol. 16 (2018)

Artículos

Ciberacoso y cyberbullying: diferenciación en función de los precipitadores situacionales

  • Abel González García | UNED Madrid
  • Pedro Campoy Torrente | Universidad de Málaga

Publicado

28-05-2018

Resumen

Diferentes estudios tratan de identificar las posibles especificidades de la conducta antisocial juvenil en el ciberespacio, situando el contexto en el que se produce como eje del análisis, en el que se incluye, sobre todo, el anonimato. Asumiendo que el comportamiento no ocurre en un vacío contextual, la pregunta es si otras características del entorno pueden explicar estas conductas antisociales. Este trabajo pretende comprobar la capacidad explicativa de los precipitadores situacionales del delito (PSD) de las conductas de ciberacoso (genérico) y cyberbullying (específico), y a través de los hallazgos del presente estudio poner de manifiesto que los menores pueden sufrir dos tipos de ciberacoso, uno genérico y otro específico (cyberbullying). A partir de una muestra de 297 menores de 12 a 16 años se realizan diferentes análisis en los que los resultados obtenidos sugieren que los precipitadores son útiles para explicar estas conductas (21% de la variablidad del ciberacoso y 39% de la variabilidad del cyberbullying). Con lo que se discute la importancia de definir adecuadamente ambos fenómenos y las limitaciones conceptuales y operativas de los precipitadores.

Palabras clave:

Ciberacoso, Cyberbullying, Precipitadores situacionales del delito, Factores de riesgo, Interacción persona-ambiente

Citas

Abelson, R. P. (1981). Psychological status of the script concept. American Psychologist, 36(7), 715-729. https://doi.org/10.1037/0003-066X.36.7.715

Agnew, R. (1992). Foundation for a general strain theory of crime and delinquency. Criminology, 30(1), 47-88. https://doi.org/10.1111/j.1745-9125.1992.tb01093.x

Agustina, J. R., & Felson, M. (2016). Routine Activities, Delinquency, and Youth Convergences. En A. R. Piquero (Ed.), The Handbook of Criminological Theory (pp.136-155). Chichester: Wiley Blackwell. https://doi.org/10.1002/9781118512449.ch8

Ajzen, A. (2012). The theory of planned behavior. En P. Van Langre, A. Kruglanski, & E. Higgins (Eds.), Handbook of theories of social psychology (pp.438-459). Londres: Sage. http://dx.doi.org/10.4135/9781446249215.n22

Akbulut, Y., Şendağ, S., Birinci, G., Kiliçer, K., Mehmet, C. S., & Odabaşi, H. F. (2008). Exploring the types and reasons of Internet-triggered academic dishonesty among Turkish undergraduate students: Development of Internet-Triggered Academic Dishonesty Scale (ITADS). Computers and Education, 51(1), 463-4730. http://dx.doi.org/10.4135/9781446249215.n22

Ang, R. P, Huan, V. S., & Florell, D. (2013). Understanding the Relationship Between Proactive and Reactive Aggression, and Cyberbullying Across United States and Singapore Adolescent Samples. Journal of Interpersonal Violence, 29(2), 237-254. https://doi.org/10.1177/0886260513505149

Avilés, J. (2009). Cyberbullying. Diferencias entre el alumnado de secundaria. Boletín de Psicología, 96, 79-96.

Baggili, I., & Rogers, M. (2009). Self-Reported Cyber Crime: An Analysis on the Effects of Anonymity and Pre-Employment Integrity. International Journal of Cyber Criminology, 3(2), 550-565.

Bandura, A. (1999). A social cognitive theory of personality. En L. Pervin, & O. John (Eds.), Handbook of personality (2nd ed., pp.154-196). Nueva York: Guilford Publications. Bandura, A., Ross, D., & Ross, S. A. (1963). Imitation of film-mediated aggressive models. The Journal of Abnormal and Social Psychology, 66(1), 3-11. https://doi.org/10.1037/h0048687

Barlett, C. P., Gentile, D. A., Anderson, C. A., Suzuki, K., Sakamoto, A., Yamaoka, A., & Katsura, R. (2013). Cross-Cultural Differences in Cyberbullying Behavior. A Short- Term Longitudinal Study. Journal of Cross-Cultural Psychology, 45(2), 300-313. https://doi.org/10.1177/0022022113504622

Bartrina, M. J. (2012). Análisis y abordaje del acoso entre iguales mediante el uso de las nuevas tecnologías. Justicia juvenil y adolescentes en la era digital. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departamento de Justicia. Centro de Estudios Jurídicos y Formación Especializada.

Basamanowicz, J., & Bouchard, M. (2011). Overcoming the Warez Paradox: Online Piracy Groups and Situational Crime Prevention. Policy & Internet, 3(2), 1-25. https://doi.org/10.2202/1944-2866.1125

Borrion, H. (2013). Quality assurance in crime scripting. Crime Science, 2, 1-12. https://doi.org/10.1186/2193-7680-2-6

Buelga, S., Cava, M., & Musitu, G. (2010). Cyberbullying: victimización entre adolescentes a través del teléfono móvil y de Internet. Psicothema, 22(4), 784-789.

Campoy, P., & Summers, L. (2015). Los precipitadores situacionales del delito: otra mirada a la interacción persona-ambiente. Revista Criminalidad, 57(3), 41-58.

Cockbain, E., & Wortley, R. (2015). Everyday atrocities: does internal (domestic) sex trafficking of British children satisfy the expectations of opportunity theories of crime? Crime Science, 4, 1-12. https://doi.org/10.1186/s40163-015-0047-0

Cohen L. E., & Felson, M. (1979). Social change and crime rate trends: A routine activity approach. American Sociological Review, 44(4), 588-608. https://doi.org/10.2307/2094589

Cornish, D. B. (1994). The procedural analysis of offending and its relevance for situational prevention. En R. V. Clarke (Ed.), Crime prevention studies (pp.151-196). Monsey: Criminal Justice Press.

Cortina, J. M. (1993). What is coefficient alpha? An examination of theory and applications. Journal of Applied psychology, 78(1), 98-104. https://doi.org/10.1037/0021-9010.78.1.98

Defensor del Pueblo. (2007). Violencia escolar: el maltrato entre iguales en la Educación Secundaria Obligatoria. 1999-2006. Madrid: Publicaciones de la Oficina del Defensor del Pueblo.

Doane, A. N., Pearson, M. R., & Kelley, M. L. (2014). Predictors of cyberbullying perpetration among college students: an application of the Theory of Reasoned Action. Computers in Human Behavior, 36, 154-162. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.03.051

Felson, M. (2015). Lectio Doctoralis. El estudio científico del delito. En F. Miró, J. R. Agustina, J. E. Medina, & L. Summers (Eds.), Crimen, oportunidad y vida diaria. Libro Homenaje al Profesor Dr. Marcus Felson (pp.23-28). Madrid: Dykinson.

Garaigordobil, M., & Aliri, J. (2013). Ciberacoso (cyberbullying) en el País Vasco. Diferencias de sexo en víctimas, agresores y observadores. Psicología Conductual, 21(3), 461-474.

González, A. (2015). El cyberbullying o acoso juvenil a través de Internet: un análisis empírico a través del modelo del Triple Riesgo Delictivo (TRD). Tesis doctoral. Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Barcelona: Universitat de Barcelona.

Gutiérrez- Rubí, A. (2014). 6 rasgos clave de los milennials. Forbes, 22 de diciembre. Grasmick, H. G., & Bursik, R. J. (1990). Conscience, Significant Others, and Rational Choice: Extending the Deterrence Model. Law and Society Review, 24(3), 837-861. https://doi.org/10.2307/3053861

Hamby, S. L., & Finkelhor, D. (2000). The victimization of children: Recommendations for assessment and instrument development. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 39(7), 829-840. https://doi.org/10.1097/00004583-200007000-00011

Heirman, W., & Walrave, M. (2012). Predicting adolescent perpetration in cyberbullying: an application of the theory of planned behavior. Psicothema, 24(4), 614-620.

Hinduja, S. (2008). Deindividuation and internet software piracy. Cyberpsychology and Behavior, 11(4), 391-398. https://doi.org/10.1089/cpb.2007.0048

Hinduja, S., & Ingram, J. R. (2008). Self-control and ethical beliefs on the social learning of intellectual property theft. Western Criminology Review, 9(2), 52-72.

Homel, R., MacIntyre, S., & Wortley, R. (2014). How house burglars decide on targets: a computer-based approach. En B. Leclerc, & R. Wortley (Eds.), Cognition and crime: Offender decision making and script analyses (pp.26-47). Nueva York: Routledge.

Hubbert, A. R., García-Sehorn, A., & Brown, S. W. (1995). Service expectations: the consumer versus the provider. International Journal of Service Industry Management, 6(1), 6-21. https://doi.org/10.1108/09564239510146672

Instituto Nacional de Estadística (2017). Estadísticas del uso de Internet en España. Madrid: Ministerio del Interior.

Instituto Nacional de Tecnologías de la Información (INTECO) (2010). Estudio sobre hábitos seguros en el uso de smartphones por los niños y adolescentes españoles. León: INCIBE.

Jang, H., Song, J., & Kim, R. (2014). Does the offline bully-victimization influence cyberbullying behavior among youths? Application of General Strain Theory. Computers in Human Behavior, 31, 85-93. https://doi.org/10.1016/j.chb.2013.10.007

Klepper, S., & Nagin, D. (1989). The deterrent effect of perceived certainty and severity of punishment revisited. Criminology, 27(4), 721-746. https://doi.org/10.1111/j.1745-9125.1989.tb01052.x

Lazuras, L., Barkoukis, V., Ourda, D., & Tsorbatzoudis, H. (2013). A process model of cyberbullying in adolescence. Computers in human behaviour, 29(3), 881-887. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.12.015

Maimon, D., Alper, M., Sobesto, B., & Cukier, M. (2014). Restrictive deterrent effects of a warning banner in an attacked computer system. Criminology, 52(1), 33-59. https://doi.org/10.1111/1745-9125.12028

Lyn-Exum, M., & Bouffard, J. A. (2010). Testing Theories of Criminal Decision Making: Some Empirical Questions about Hypothetical Scenarios. En A. R. Piquero, & D. Weisburd (Eds.), Handbook of Quantitative Criminology (pp.581-594.). Nueva York: Springer. https://doi.org/10.1007/978-0-387-77650-7_28

Miró, F. (2011). La oportunidad criminal en el ciberespacio. Aplicación y desarrollo de la teoría de las actividades cotidianas para la prevención del cibercrimen. Revista Electrónica de Ciencia Penal y Criminología, 13-07, 1-55.

Miró, F. (2012). El cibercrimen. Fenomenología y criminología de la delincuencia en el ciberespacio. Madrid: Marcial Pons.

Miró, F., & García, N. (2014). Ciberapp: estudio sobre el alcance de la cibercriminalidad contra menores en la provincia de Alicante. Alicante: Diputación de Alicante.

Mora-Merchán, J., Ortega, R., Calmaestra, J., & Smith, P. (2010). El uso violento de la tecnología: el cyberbullying. En R. Ortega, (Ed.), Agresividad Injustificada, bullying y violencia escolar (pp.189-209). Madrid: Alianza.

Observatorio Estatal de Convivencia Escolar (2008). Estudio estatal sobre la convivencia escolar en la educación secundaria obligatoria. Madrid: Ministerio de Sanidad.

Olweus, D. (1993). Bullying at school. What we know and what we can do. Oxford: Blackwell.

Pardo-Merino, A., & Ruiz-Díaz, M. (2002). SPSS 11: Guía para el análisis de datos. Madrid: McGraw-Hill.

Patchin, J. W., & Hinduja, S. (2006). Bullies move beyond the schoolyard: a preliminary look at cyberbullying. Youth violence and Juvenile Justice, 4(2), 148-169. https://doi.org/10.1177/1541204006286288

Patchin, J. W., & Hinduja, S. (2011). Traditional and nontraditional bullying among youth: A test of general strain theory. Youth & Society, 43(2), 727-751. https://doi.org/10.1177/0044118X10366951

Patchin, J. W., & Hinduja, S. (2012). Cyberbullying. An update and synthesis of the research. En J. W. Patchin, & S. Hinduja (Eds.), Cyberbullying prevention and response. Expert perspectives (pp.13-36). Nueva York: Routledge.

Pornari, C. D., & Wood, J. (2010). Peer and cyber aggression in secondary school students: The role of moral disengagement, hostile attribution bias, and outcome expectancies. Aggressive Behavior, 36(2), 81-94. https://doi.org/10.1002/ab.20336

Reyns, B. W. (2010). A situational crime prevention approach to cyberstalking victimization: Preventive tactics for Internet users and online place managers. Crime Prevention and Community Safety, 12(2), 99-118. https://doi.org/10.1057/cpcs.2009.22

Romera, E. M., Cano, J. J., García-Fernández, C. M., & Ortega, R. (2016). Cyberbullying: competencia social, motivación y relaciones entre iguales. Comunicar, 48(24), 71- 79. https://doi.org/10.3916/C48-2016-07

Ševčíková, A., & Šmahel, D. (2009). Online Harassment and Cyberbullying in the Czech Republic Comparison Across Age Groups. Journal of Psychology, 217(4), 227-229. https://doi.org/10.1027/0044-3409.217.4.227

Schank, R. C., & Abelson, R. P. (1977). Scripts, Plans, Goals and Understanding. Nueva York: Wiley.

Sticca, F., Ruggieri, S., Alsaker, F., & Perren, S. (2013). Longitudinal Risk Factors for Cyberbullying in Adolescence. Journal of Community and Applied Social Psychology, 23(1), 52-67. https://doi.org/10.1002/casp.2136

Stockman, M. (2014). Insider hacking: applying situational crime prevention to a new white- collar crime. Proceedings of the 3rd annual conference on Research in information technology (pp. 53-56). Nueva York: ACM. https://doi.org/10.1145/2656434.2656436

Tedeschi, J., & Felson, R. B. (1994). Violence, aggression, and coercive actions. Washington: American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/10160-000

Thompson, C. M., & Leclerc, B. (2014). The rational choice perspective and the phenomenon of stalking: an examination of sex differences in behaviours, rationales, situational precipitators and feelings. En B. Leclerc, & R. Wortley (Eds.), Cognition and crime: Offender decision making and script analyses (pp.70-100). Nueva York: Routledge.

UNESCO (2016). Ending the torment: tackling bullying from the schoolyard to cyberspace. Nueva York: United Nations Publications.

Wortley, R. (1998). A two-stage model of situational crime prevention. Studies on Crime and Crime Prevention, 7, 173-188

Wortley, R. (2008). Situational precipitators of crime. En R. Wortley, & L. Mazerolle (Eds.), Environmental criminology and crime analysis (pp.48-69). Cullompton: Willan.

Zhou, Z., Tang, H., Tian, Y., Wei, H., Zhang, F., & Morrison, C. M. (2013). Cyberbullying and its risk factors among Chinese high school students. School Psychology International, 34(6), 630-647. https://doi.org/10.1177/0143034313479692

Cómo citar

González García, A., & Campoy Torrente, P. (2018). Ciberacoso y cyberbullying: diferenciación en función de los precipitadores situacionales. Revista Española De Investigación Criminológica, 16, 1–31. https://doi.org/10.46381/reic.v16i0.149

Agencias de apoyo

Esta investigación no contó con financiación

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.